2014-2015
Filtro     Orden     Mostrando  
Título Accesos
LH2D3. 2015eko martxoaren 13a. 2121
2015eko martxoaren 6a. LH 2.d1 1837
2015eko otsailaren 27a. 2D2. 1923
2015eko otsaiaren 20an. 3.D1 1924
2015eko otsailak 6. 3D3. 1912
2015-01-30 3D2 1966
2014ko-01-23. 4.D1 1894
4.D3 - 2015KO URTARRILAREN 16A 2115
4D2, 2014ko abenduaren 12a. 2039
5B, 2014ko azaroaren 28a. 1986
5D2. - 2014KO AZARAREN 21A 1982
5D1 2014KO AZAROAREN 14A 2013
6-B 2014JO AZAROAK 7. 2006
6. D2 2014ko urriaren 31a. 2003
6D1 - 2014ko urriaren 24a 2082
 
<< Inicio < Anterior 1 Siguiente > Final >>
Resultados 1 - 15 de 15
  • 2017-2018  ( 4 artículos )
  • 2016-2017  ( 15 artículos )
  • 2015-2016  ( 11 artículos )
  • 2013-2014  ( 14 artículos )
  • 2012-2013  ( 6 artículos )
  • 2011-2012  ( 26 artículos )

    IKASTURTEKO IRRATSAIOAK 

    Irrati-eskola bat kudeatzea, oso ekintza dibertigarria izateaz gain, ikasketa-prozesuan erabiltzeko tresna interesgarria izan daiteke. Era berean, ikasketa ikasgeletatik atera eta gizartera aurkezteko balio du. Bereziki, hizkuntzen ikasketan (euskararenean gurean) nabaritzen dira irratiaren onurak, eta zehazki ahozko adierazpenaren alorrean. Baina zerbait gehiago eskaintzen die ikasleei: alde batetik, kazetari moduan, ingurunea ezagutzea, eta, beste aldetik,  soinu-testuak sortzea, muga bakarra sormena izanda.
        Gaur egun, eta informazioaren teknologia berriei eta Interneti esker, irrati-tailer edo eskola-irrati bat muntatzeak ez du diru handiko inbertsiorik es-katzen, eta edonork izan dezake halakorik ikastetxean; are gehiago, kalitate handiko produktuak egiteko behar den azpiegitura ia dohainik dute eskuragai eskolek. Hala ere, eta teknologiaren garrantzia baztertu gabe, betiere fun-tsezkoak dira kontatzen dena eta azaltzeko era; horregatik, ondo eraturiko gidoian oinarritu behar da irrati-sormena, hori baita ahozkotasunaren adierazpen idatzia.


  • 2010-2011  ( 19 artículos )

    IKASTURTEKO IRRATSAIOAK

    Irrati-eskola bat kudeatzea, oso ekintza dibertigarria izateaz gain, ikasketa-prozesuan erabiltzeko tresna interesgarria izan daiteke. Era berean, ikasketa ikasgeletatik atera eta gizartera aurkezteko balio du. Bereziki, hizkuntzen ikasketan (euskararenean gurean) nabaritzen dira irratiaren onurak, eta zehazki ahozko adierazpenaren alorrean. Baina zerbait gehiago eskaintzen die ikasleei: alde batetik, kazetari moduan, ingurunea ezagutzea, eta, beste aldetik,  soinu-testuak sortzea, muga bakarra sormena izanda.
        Gaur egun, eta informazioaren teknologia berriei eta Interneti esker, irrati-tailer edo eskola-irrati bat muntatzeak ez du diru handiko inbertsiorik es-katzen, eta edonork izan dezake halakorik ikastetxean; are gehiago, kalitate handiko produktuak egiteko behar den azpiegitura ia dohainik dute eskuragai eskolek. Hala ere, eta teknologiaren garrantzia baztertu gabe, betiere fun-tsezkoak dira kontatzen dena eta azaltzeko era; horregatik, ondo eraturiko gidoian oinarritu behar da irrati-sormena, hori baita ahozkotasunaren adierazpen idatzia.